سيبويه
11-26-2005, 08:29 PM
هناك بعض الوسائل والأساليب التي يمكن للمعلم توظيفها لتحبيب طلابه في هويتهم الإسلامية وربطهم بها، منها:
1 - استخدام أسلوب القصص المثيرة في الاعتزاز بهويتهم والدفاع عنها والتمسك بها.
2 - أن تخرج الكلمات من عاطفة مخلصة وصادقة فيكون المعلم مؤثرا، خاصة في موضوعات العرض التاريخي، ولا يفوت فرصة أو مناسبة إلا ويستغلها في التوجيه بالإشارة أو بالتلميح.
3 - التوسع في الأنشطة المصاحبة للمنهج التي تساعد على نمو الشخصية وتنمية الميول والمواهب.
4 - تجديد الأسلوب وطريقة الشرح مع المستجدات والقضايا الإسلامية لربط الطلاب بأمتهم.
5 - ربط المنهج بما يمس قضايا الطلاب، خاصة مشاكل المراهقة أو الوقوع في الذنوب، واستقبال أسرار الطلاب والعمل على حلها وإرشادهم إلى الكتب النافعة في ذلك.
6 - أن يراعي المعلم حالته النفسية؛ لأنها تؤثر تأثيرًا مباشرًا على مادته، فيتوجه الطلاب بالكره أو الحب لما يقال، حتى لو كان دعوة إلى التمسك بالأخلاق والقيم.
7 - توسيع مدارك الطلاب وتهيئتهم للاندماج في المجتمع، فيقدم المعلم المبتكر والجديد من الأنشطة غير الصفِّية "مثل الخطابة، والعلاقات العامة، والفنون، والرياضة، وزيارة المصنع، والشركات".
8 - من الأنشطة الإشراف على جماعات الأنشطة لتربية الطلاب على الفنون الإدارية مثل جماعة التوعية الدينية، والصحة المدرسية، والمكتبة، والمسرح، والعلوم، وغيرها.
9 - التربية العملية.. كزيارة المريض من الطلاب، أو مشاركته في المناسبات السعيدة أو الحزينة، مما يساعد المعلم في تقويم السلوك وتوعية الغافل وحل المشكلات وتقوية الصلات.
10 - توجيه 5 دقائق في الحصة عبارة عن جزء من مشروع متكامل على مدار السنة تعايش قضايا الأمة والأحداث الجارية لإحياء شعور الأمة الواحدة، أو مشكلة اجتماعية، أو ظاهرة أخلاقية، وهكذا.
11 - استخدام الألفاظ والأمثلة والقضايا الشرعية في أسلوب التعليم مثل: "صلى زيد الظهر" في مادة النحو، أو "تصدق عمرو بأربعة دراهم ثم تصدق بعشرة فكم المجموع؟" في مادة الرياضيات، أو استخدام البلاغة من قصيدة تدعوا إلى الجهاد أو مكارم الأخلاق.
بشرط أن يحدد لذلك هدفا تربويا يغرسه المعلم.
12 - أن تكون هناك معارض دائمة بالمدرسة خاصة حول مأساة حلت ببلد من بلاد المسلمين، أو عقوبة إلهية، أو أخبار المجاهدين، أو آثار المخدرات، أو المشاريع الدعوية.
13 - تقسيم الفصل إلى مجموعات تسمى على أسماء الصحابة أو الفتوحات أو الأحداث المهمة.
14 - إحترام آراء الغير مع المحافظة على هويتنا العربية والإسلامية .
1 - استخدام أسلوب القصص المثيرة في الاعتزاز بهويتهم والدفاع عنها والتمسك بها.
2 - أن تخرج الكلمات من عاطفة مخلصة وصادقة فيكون المعلم مؤثرا، خاصة في موضوعات العرض التاريخي، ولا يفوت فرصة أو مناسبة إلا ويستغلها في التوجيه بالإشارة أو بالتلميح.
3 - التوسع في الأنشطة المصاحبة للمنهج التي تساعد على نمو الشخصية وتنمية الميول والمواهب.
4 - تجديد الأسلوب وطريقة الشرح مع المستجدات والقضايا الإسلامية لربط الطلاب بأمتهم.
5 - ربط المنهج بما يمس قضايا الطلاب، خاصة مشاكل المراهقة أو الوقوع في الذنوب، واستقبال أسرار الطلاب والعمل على حلها وإرشادهم إلى الكتب النافعة في ذلك.
6 - أن يراعي المعلم حالته النفسية؛ لأنها تؤثر تأثيرًا مباشرًا على مادته، فيتوجه الطلاب بالكره أو الحب لما يقال، حتى لو كان دعوة إلى التمسك بالأخلاق والقيم.
7 - توسيع مدارك الطلاب وتهيئتهم للاندماج في المجتمع، فيقدم المعلم المبتكر والجديد من الأنشطة غير الصفِّية "مثل الخطابة، والعلاقات العامة، والفنون، والرياضة، وزيارة المصنع، والشركات".
8 - من الأنشطة الإشراف على جماعات الأنشطة لتربية الطلاب على الفنون الإدارية مثل جماعة التوعية الدينية، والصحة المدرسية، والمكتبة، والمسرح، والعلوم، وغيرها.
9 - التربية العملية.. كزيارة المريض من الطلاب، أو مشاركته في المناسبات السعيدة أو الحزينة، مما يساعد المعلم في تقويم السلوك وتوعية الغافل وحل المشكلات وتقوية الصلات.
10 - توجيه 5 دقائق في الحصة عبارة عن جزء من مشروع متكامل على مدار السنة تعايش قضايا الأمة والأحداث الجارية لإحياء شعور الأمة الواحدة، أو مشكلة اجتماعية، أو ظاهرة أخلاقية، وهكذا.
11 - استخدام الألفاظ والأمثلة والقضايا الشرعية في أسلوب التعليم مثل: "صلى زيد الظهر" في مادة النحو، أو "تصدق عمرو بأربعة دراهم ثم تصدق بعشرة فكم المجموع؟" في مادة الرياضيات، أو استخدام البلاغة من قصيدة تدعوا إلى الجهاد أو مكارم الأخلاق.
بشرط أن يحدد لذلك هدفا تربويا يغرسه المعلم.
12 - أن تكون هناك معارض دائمة بالمدرسة خاصة حول مأساة حلت ببلد من بلاد المسلمين، أو عقوبة إلهية، أو أخبار المجاهدين، أو آثار المخدرات، أو المشاريع الدعوية.
13 - تقسيم الفصل إلى مجموعات تسمى على أسماء الصحابة أو الفتوحات أو الأحداث المهمة.
14 - إحترام آراء الغير مع المحافظة على هويتنا العربية والإسلامية .